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  • 日有所诵(小学一年级-六年级)全套-亲近母语系列儿童诵读教材(全新到货)

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    启蒙教育
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    家庭教育指导师编语• 什么是指导师?

    《日有所诵》是一套由亲近母语研究中心组织专家为儿童精心编选的诵读教材。亲近母语总课题组历经十年研究,五年编写,三次修订的倾心之作。精选适合于各年龄段小学生诵读的童谣、童诗、古诗、现代诗歌、散文诗等诗性文本,用于每日诵读。真正让孩子?#29992;?#22825;的诵读中,收获最多的知识,为孩子今后的全面发展之路奠定基础。

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 日有所诵(小学一年级-六年级)全套

“向青少年推荐的百种优秀图书?#20445;?#20116;星级助学读物”

 

【温馨提示】日有所诵现有的最新版本是第五版,我们所发货的是第五版哦,详情页只展示第四版的详情哦,看中的亲可欲购从速!

《日有所诵》是一套由亲近母语研究中心组织专家为儿童精心编选的诵读教材。亲近母语总课题组历经十年研究,五年编写,三次修订的倾心之作。精选适合于各年龄段小学生诵读的童谣、童诗、古诗、现代诗歌、散文诗等诗性文本,用于每日诵读。自2007年出版以来,受到教师和家长的热?#19968;?#36814;,迄今为止?#35328;?#29256;数十次,连续四年销?#35838;?#23621;诵读类图书前?#23567;?#22312;没有任何行政力?#23458;?#21160;的情况下,《日有所诵》被众多学校选用,成为孩?#29992;?#30340;晨诵教材,超过三百万儿童受益。同时?#19981;?#24471;了第七届新闻出版署向青少年推荐的百种优秀图书,凤?#24605;?#22242;推荐五星级助学读物等殊荣,成为儿童诵读教材领跑品牌。

 

【丛书名】日有所诵小学1-6年级全套(最新第5版)
【出版社】广西师范大学出版社
【作  者】薛瑞萍 徐冬梅 邱凤莲 主编
【ISB N 】9787549542031
?#31350;?nbsp; 本】大32 开
【页  数】6册
【版  次】5版 / 1次
【重  量】1.70kg
【定  价】108元 /全6册 

《日有所诵》是亲近母语儿童阅读研究中心为小学各年龄段孩子量身定做的一套经典诵读读本。它与同类的一些读本相比,具有以下特色:
1. 经典性:这是这套读本最基本的特点。编者在广泛选材的基础上,进行了一次次精心遴选,努力将较优秀的精品奉献给孩子。在内容的选择上,这套书首选的是韵文,有儿歌、童谣、童诗、中外诗歌、古诗?#26159;?#26216;读对?#31995;?#31561;一些最经典的诗性文本,我们希冀用诗心去激荡童心。同时,也精选了《论语》、《孟子》、《老子》、古代寓言、古代散文中易于记诵的章节,用经典去叩启天赋之门。

 

2. 序列化:这套读本根据各个年龄段孩子的阅读能力有序地安排了诵读内容,努力让孩子读到他们真正该读并且适合读的东西。为了方便学生使用,我们将每学年分为一册,每册分为上下两卷,每卷16个单元,以对应每个学期中的16周次。每?#39336;?#25490;了五篇作品,其中重点推荐两篇。每册后面?#27597;?#24405;部分,基本为国学经典启蒙,供学有余力的孩子诵读。

 

3. 趣味性:为了让孩子喜读、乐读,编者在选文时充分考虑到儿童的审美情趣,多选音韵和谐、?#19990;?#19978;口的作品。同时将各题材作品有序地分散到各个单元,在保证作品序列性的基础上,让孩子在每个单元中接触到不同风格、不同个性的作品。

 

本次再版,我们在保?#25351;?#20070;原有风格特色的基础上,吸收了家长和老师在使用过程中提出的一些较好的建议和意见,删除了少量不?#20146;?#36866;合孩子诵读的篇目,并对选文体裁分布和内容选择的梯度做了微调。如一年级上卷,全部精选童谣儿歌,从一年级下卷才渐次进行古诗的诵读;高年级增加了现代散文、古代散文精彩段落的诵读;在原来低年级注音的基础上,增加了中高年级篇目中的难字注音等,以使各年级的体裁分布、内容安排更贴近孩子,更合理科学,同时也更方便家庭和学校的使用。

《日有所诵》全套图片展示一:

日有所诵(小学一年级-六年级)全套

《日有所诵》全套图片展示二:

日有所诵(小学一年级-六年级)全套

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日有所诵(小学一年级-六年级)全套

《日有所诵》全套图片展示十:

日有所诵(小学一年级-六年级)全套

《日有所诵》全套图片展示十一:

日有所诵(小学一年级-六年级)全套

【一年级】(带拼音
编选内容:童谣儿歌、儿童诗、唐诗,附录为精选的趣味对联。
内容特点:针对一年级学生编选,内容浅显、有趣,易于诵读。

【二年级】(带拼音
编选内容:童谣儿歌、儿童诗、唐诗、“晨读对韵?#20445;?#38468;录为《三字经》选。
内容特点:针对二年级学生编选,选篇琅琅上口,简单押韵,易于背诵。

【三年级】
编选内容:泰戈尔《飞鸟集》选、儿童诗、唐诗,附录为《老子》选。
内容特点:增加了泰戈尔散文诗——哲学性文本的诵读。

【四年级】
编选内容:纪伯伦《沙与沫》、儿童诗、中国现代诗歌、唐诗,附录为《论语》选。
内容特点:增加纪伯伦?#27597;?#35328;书——《沙与沫》。

【五年级】
编选内容:泰戈尔《新?#24405;?#36873;、现代散文、儿童诗、中国现代诗歌、外国诗歌、唐诗、历代诗歌、唐宋词,附录为《孟子》选。
内容特点?#27721;?#30422;古今中外名篇,题材丰富。

【六年级】
编选内容?#21644;?#22269;散文、外国诗歌、儿童诗、唐宋词、元曲小令、古代散文、古代寓言、格言集萃。
内容特点:题材丰富,全面经典,开阔学生视野。

·儿童是成人之父,儿童是世界的希望。对于儿童的精神发展而言,提供健?#24471;?#22909;的母语的营养,用琅琅书声为他们构筑一个温馨、实在的成长环境,既是强健儿童的骨骼,也是丰满他们的血肉。既是给他们打造坚固的船体,也是为他们扬起漂亮的风帆。

琅琅书声,?#19990;是?#22372;。让我们期待,让我们行动。
——薛瑞萍


·在我看来,阅读不是目的。一味宣讲阅读的?#23548;使?#29992;,例如可以提高语文素养,可以获取知识,可以提高学习能力等等,都不能真正让阅读走进心灵。享受阅读是一?#20013;?#31119;的能力,因为阅读,我?#20146;?#36817;自然,走进伟大的心灵,走进自我。然后我们拥有内在的耳朵、内在的眼睛,见人所不能见,听人所不能听,然后拥有幸福清明的人生。
——徐冬梅

1.什么是儿童诵读?
(1)为什么需要儿童诵读?          日有所诵——叩启天赋之门
日不间?#31995;?#35760;诵,就是炼心的过程。水滴石穿,绳锯木?#24076;?#22825;长日久,积累的是语言,培养的是诗性,也是定力和?#36130;?/span>
背诵是炼心,是修戒定慧,是培养聚精会神的能力。
借着诵读,反复作用于儿童眼睛、耳朵、大脑、心灵的是什么?是语言。新鲜丰富的语言就?#20146;?#20859;大脑和心灵的新鲜丰富的需要的。
(2)儿童应该诵读什么?            从儿童心性出发的、经典的、诗性文本
诵读的材料一定要是和儿童生活、儿童趣味密切相关的。最初的诵读,一定要是“有我的诵读”。
这样的诵读,是对儿童的呵护,也是对生命的尊重。对于儿童来说,比起背了多少,背了多深更重要的,是他们这样做的时候是否快乐,是否因此更爱自己,更爱这个世界。
(3)怎样进行儿童诵读?           熟读成诵,适当指导
选取适合儿童诵读的文本材料。
持之以恒,让每日的诵读成为一种自然的习惯,而非额外?#27597;?#25285;。
熟读成诵,用读加强记忆,培养语言感受力。
适当指导,教师和父母的适当指导有助于提升孩子“日有所诵”的兴趣和效果。
让我们大手小手同捧一本书,和孩子一起读起来,诵起来。


2.《日有所诵》与儿童读经有什么不同?
日有所诵主张的是儿童诵读。诵读的材料一定要是和儿童生活、儿童趣味密切相关的。强调最初的诵读,一定要是“有我的诵读”。因此虽然也主张让儿童读经典,但是是从儿童容易亲近的儿歌、童谣开始,让儿童逐渐亲近经典。从方法上看,日有所诵主张熟读成诵,不强求背诵。强调持之以恒,让每日的诵读成为一种自然的习惯,而非额外?#27597;?#25285;。读经则主要让儿童诵读四书五经这样的儒家经典,特别强调背诵,主张小时背下,大了理解。


3.《日有所诵》与其他诵读图书有什么区别?
(1)经典性。编者在广泛选材的基础上精心遴选经典性的诗性文本供儿童诵读。首选韵文,有儿歌、童谣、中外诗歌、古诗?#26159;?#26216;读对?#31995;?#19968;些最经典的诗性文本。同时也精选了《论语》、《孟子》、《老子》、古代寓言、古代散文中易于记诵的章节,用经典去叩启天赋之门。
(2) 儿童本位。为了让孩子喜读,乐读,编者在选文时充分考虑到儿童的审美情趣,多选音韵和谐、?#19990;?#19978;口的作品。同时将各题材作品有序地分散到各个单元,让孩子在每个单元中接触到不同风格、不同个性的作品。
(3) 课程化。将每学年分为一册,每册分上下两卷,每卷16个单元,对应每个学期中的16周次,方便教师和学生使用。

 

4.怎样引导孩子“日有所诵?#20445;?/span>
(1)持之以恒:引导孩子“日有所诵”当然应该做到每日诵读,只有“持之以恒?#20445;?#25165;能使“习惯成自然?#20445;?#25165;能?#36141;?#23376;不觉得诵读是额外?#27597;?#25285;。

(2)熟读成诵:用各?#20013;?#24335;的读来加强孩子的记忆,同时培养孩子的语言感受能力,可以水到渠成、熟读成诵。不过,对于有些稍长的篇目不一定要求孩子背诵,熟读即可。

(3)适当指导:教师和家长的适当指导有助于提升孩子“日有所诵”的兴趣和效果。教师和家长可以参照读本中的赏析(每周两篇)和注释,为孩子提供一些指导。但是孩子对作品只要大致理解、粗知大义即可,不必字字都落实。

特别需要指出的是,各个家庭、班级、孩子的情况不同,不能强求整齐划一,不能强求每个孩?#29992;科家?#35760;诵,家长、老师要根据具体情况,确定不同的使用方法。可以每天读一首,每周背诵一首或者两三首。即使一篇不背诵,儿童在日积月累的诵读过程中,也会得到很大的收益。

一套书的内容毕竟有限,但是我们期望孩子通过这套书的阅读,丰厚?#33258;獺?#24418;成语?#26657;?#20174;而带动更广泛的阅读;我们期望通过经典诵读的推广,让更多的孩子亲近母语,亲近世界的优秀文化;我们更期望通过“日有所诵”的努力,让更多的孩?#24188;?#21521;优秀、走向更?#26377;?#31119;的人生!

 

 

 

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2019-5-17 14:58:00

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    心得:东东收到了,教材很好,编排很利于孩子学习,是个好教材。

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